პორტფოლიოს ბმული

https://drive.google.com/drive/folders/0B_gHT895mq9PbjA4UDhfZ1dtajQ?usp=sharing

სასწავლო პროექტის გეგმა

სასწავლო თემის ავტორი
სახელი და გვარი	მარინა ბრეგვაძე
რაიონი	ცაგერი
სკოლა	სსიპ ცაგერის მუნიციპალიტეტის სოფელ ლასურიაშის საჯარო სკოლა
ქალაქი
თემის  მონახაზი
თემის  დასახელება
არა ბარბარიზმებს! ,,ენა საღმრთო რამ არის,საზოგადო საკუთრებაა,მაგას კაცი ცოდვილის ხელით არ უნდა შეეხოს“
თემის შინაარსი
,,ქართლად ფრიადი ქუეყანაი აღირიცხების,რომლესაცა შინა ქართულითა ენითა ჟამი შეიწირვის და ლოცვაი ყოველი აღესრულების“-ჯერ კიდევ საუკუნეების წინათ წერდა ჩვენი დიიდ წინაპარი და ამით ხაზს უსვამდა ქართული ენის,როგორც ჩვენი იდენტობის,ეროვნული,რელიგიური, პოლიტიკური და კულტურული თვითმყოფადობის უმნიშვნელოვანეს საფუძველს.დღეს  მეცნიერულ-ტექნიკური პროგრესისა და ერების კულტურული დაახლოების პროცესში,რასაც დადებიდთან ერთად,განსაკუთრებით ჩვენნაირი მცირერიცხოვანი ერებისთვის,  მნიშვნელოვანი გამოწვევბიც ახლავს თან,აუცილებელია, დავიცვათ  მშობლიური ენის სიწმინდე ,გავათავისუფლოდ იგი ბარბარიზმებისაგან და ქართული ენა ვაქციოთ საყოველთაო ზრუნვის ობიექტად. ამ მიზნით, მოსწავლეები ეცნობიან ქართული სალიტერატურო ენის წარმოშობის ისტორიას; ქმნიან სამუშაო ჯგუფებს; აკვირდებიან თანატოლების,მასწავლებლების,ოჯახის წევების და გარშემომყოფთა მეტყველებას,იმახსოვრებენ და იწერენ ბარბარიზმებს; ამზადებენ ბროშურას ,,არა ბარბარიზმებს“; სასკოლო საზოგადოების წინაშე აკეთებენ პრეზენტაციას.
საგანი
ქართული ენა და ლიტერატურა
დონე/კლასი
XI –XII კლასის მოსწავლეები; საბაზო საფეხური
განხორციელების დროის ჩარჩო
6 კვირა
თემის საფუძვლები
შინაარსობრივი სტანდარტები და ინდიკატორები
ქართ. XI.1 მოსწავლეს შეუძლია საჯარო მოხსენების წარმოდგენა კონკრეტული აუდიტორიის წინაშე კონკრეტული მიზნით ქართ. XI.2 მოსწავლეს შეუძლოა საჯარო გამოსვლების მოსმენა და კრიტიკულად შეფასება ქართ. XI.3 მოსწავლეს შეუძლია ამოიცნოს და გამოიყენოს საჯარო გამოსვლის ეფექტიანობის გამაძლიერებელი სტრატეგიები ქართ. XII.1მოსწავლეს შეუძლია სასწავლო პროექტის წარმოდგენა აუდიტორიის წინაშე ქართ. XII.2 მოსწავლეს შეუძლია თანაკლასელთა მიერ წარმოდგენილი სასწავლო პროექტის კრიტიკულად გაანალიზება და შეფასება ქართ. XII.3 მოსწავლეს შეუძლია  სხვადასხვა სტრატეგიის გამოყენება სასწავლო პროექტის პრეზენტაციისთვის
მოსწავლეების ამოცანები/სწავლის შედეგები
·   მოსწავლეთა მიერ  მოკვლეულ იქნა  მასალა ქართული ენის შესახებ;      ჩვენს მეტყველებაში არსებული ბარბარიზმების შესახებ;   ·   შეიქმნა ბროშურა  – "როგორ ვებრძვით ბარბარიზმებს"; ·   შეიქმნა  საპრეზენტაციო სლაიდები;  ·    ჩატარდა პროექტის პრეზენტაცია სკოლაში
მიმართულების მიმცემი საკვანძო შეკითხვები
ზოგადი კითხვა		რა არის ენა?რა იცით ქართული სალიტერატური ენის წარმოშობის შესახებ?
თემატური კითხვები		რა არის ბარბარიზმი? რა გიზით და რატომ ხვდებიან ჩვენს მეტყველებაში ბარბარიზმები? რატომ უნდა ვებრძოლოთ  ბარბარიზმებს?
შინაარსობრივი კითხვები		რა აქტივობებს დაგეგმავთ და განახორციელებთ იმისთვის , რომ ჩვენი მეტყველება გავათავისუფლით  ბარბარიზმებისგან.

	შეფასების გეგმა
	შეფასების დროის ჩარჩო
პროექტზე მუშაობის დაწყებამდე მოსწავლეები მუშაობენ პროექტებზე და ასრულებენ დავალებებს პროექტზე მუშაობის დასრულების შემდეგ ისტრუმენტი ·          ვუგზავნი მოსწავლეებს  შეკითხვებს ელექტრონულ ფორმატში და ვიღებს პასუხებს. ·          ვადგენ T დიაგრამას მიზანი მასწავლებელს ეხმარება ·          მოსწავლეთა წინარეცოდნის დადგენაში; ·          21 საუკუნის უნარ- ჩვევების წინასწარი შეფასებაში ისტრუმენტი ·          ჩეკლისტები: პრეზენტაციის, კვლევის; ჩეკლისტი- თანამშრომლობითი უნარების მონიტორინგისათვის. ·          მოსწავლეები პასუხობენ მასწავლებლის შინაარსობრივ და თემატურ შეკითხვებს რვეულში.        მიზანი მოსწავლეს ეხმარება სწავლის პროცესის გაანალიზებაში( მეტაკოგნიცია), პროცესის თვითმონიტორინგში, თანამშრომლობით სწავლაში მასწავლებელს ეხმარება კვლევის სწორი მიმართულების შენარჩუნებაში, მოსწავლეთა ჩართულობის უზრუნველყოფაში ( პროგრესის მონიტორინგი) ისტრუმენტი ვიცი, მინდა ვიცოდე, ვისწავლე. მიზანი მასალის გაგებისა და ამა თუ იმ უნარ-ჩვევის ათვისების ხარისხის შემოწმება სტანდარტთან შესაბამისობით. თვითშეფასება
	შეფასების/შეფასების ინსტრუმენტების მოკლე მონახაზი
	სხვა საკითხები
	საბაზისო უნარ-ჩვევები
	•      მულტიმედიური საშუალებებით მუშაობის უნარ-ჩვევები •      სასწავლო პროექტებზე მუშაობის გამოცდილება
	სასწავლო პროცედურები
	მოსწავლეებს წავაკითხებ ნაწყვეტებს  ნაწარმოებებიდან გიორგი ერისთავის ,,გაყრა“ და ილია ჭავჭავაძის ,,მგზავრის წერილები“ . მოვაწყობ დისკუსიას თემაზე ,,რა ემოციებს იწვევს თქვენში ბარბაიზმებით ,,მდიდარი“მეტყველება და რა უნდა გავაკეთოთ ენის სიწმინდის დაცვისთვის; მოსწავლეებს ელ-ფოსტებზე დავუგზავნი ვმვ სქემას და ვთხოვ შეავსონ სქემის პირველი გრაფა(რა ვიცი); დავავალებ  მოსწავლეების : 1.         პირველ ჯგუფს გაეცნონ მასალებს, კორნელი კეკელიძის ,,ქართული ლიტერატურის ისტორიის I ტომში , ქართული სალიტერატური ენის ჩამოყალიბების შესახებ ,მოამზადონ საკონფერენციო თემა და წარუდგინონ თანატოლებს; 2.        მეორე ჯგუფს მოიპოვონ და ჩაიწერონ ბარბარიზმები მათი,მათი მეგობრების,მასწავლებლების,ოჯახის წევრებისა და მათთან კომუნიკაციაში მყოფი ადამიანების მეტყველებაში; 3.        მესამე ჯგუფს დაამზადონ ბროშურა ,,არა ბარბარიზმებს! 4.        მეოთხე  ჯგუფს შეგროვილი მასალის ანალიზის საფუძველზე მოამზადონ პრეზენტაცია ,,არა ბარბარიზმებს“ პროექტის დასრულების შემდეგ მოსწავლეებს ელ-ფოსტაზე კვლავ დავუგზავნი ვმვ სქემას და ვთხოვ,შეავსონ მე-3 გრაფა (რა ვისწავლე)
		დიფერენცირებული სწავლება
			სპეციალური საჭიროებები	•      შემაქვს  კონკრეტული  ცვლილებები მოსწავლის ინდივიდუალური სასწავლო პროგრამის გათვალისწინებით •      დავალებები დამყავს  ძირითად, მინიმალურ მოთხოვნებამდე •      გავცემ ინსტრუქციებს სხვადასხვა მეთოდების გამოყენებით  •      გამოვყოფ დამატებითი დროს დავალებების შესასრულებლად •      სასწავლო მოდულზე მუშაობის პერიოდში ვახდენ შუალედურ კონტროლს
			არაქართულენოვანი მოსწავლეები (მოსწავლეები, რომლებისთვის სწავლების ენა არ არის მშობლიური)	•   ვახალისებ ქართულენოვანი  მოსწავლეების მიერ დახმარების გაწევას   •   ვაძლევ მოსწავლეებს შესაძლებლობას ჩაწერონ მათ მშობლიურ ენაში,მათ მეტყველებაში  არსებული ბარბარიზმები დამიუწერონ ქართული შესატყვისები   •   გამოვყოფ  დამატებით დროს დავალებების შესასრულებლად •   ვითხოვ მხარდაჭერას მშობლებისა და მასწავლებლების მხრიდან
			მაღალი აკადემიური მოსწრების მოსწავლეები	• ვახალისებ  და მხარს ვუჭერ უფრო ღრმა და ინტენსიურ სწავლას და შედეგებს •      საშუალება ვაძლევ  მოსწავლეებს დაკავდნენ დამატებით საკითებზე მუშაობით.
		სასწავლო თემისთვის საჭირო მასალები

ტექნოლოგია – ტექნიკა (მონიშნეთ პროექტისათვის  საჭირო ტექნოლოგიური უზრუნველყოფა)
ფოტოკამერა  კომპიუტერი (ები)  ციფრული კამერა  DVD ფლეიერი  ინტერნეტკავშირი	ლაზერული დისკი  საბეჭდი მანქანა/პრინტერი  პროექტორი  სკანერი  ტელევიზორი	VCR, ვიდეო  ვიდეოკამერა  ვიდეო საკონფერენციო აღჭურვილობა.  სხვა
ტექნოლოგია – პროგრამული უზრუნველყოფა (მონიშნეთ პროექტის ფარგლებში გამოყენებული პროგრამა/პროგრამები )
მონაცემთა ბაზა/ცხრილები  საგამომცემლო პროგრამები  ელფოსტის პროგრამა  ენციკლოპედია კომპაქტდისკზე	ფოტო/სურათების დამუშავება  ინტერნეტძიება  მულტიმედია	ვებგვერდის შექმნა  ვორდის პროგრამა  სხვა

ბეჭდვითი მასალები	შეგიძლიათ იხილოთ  ბიბლიოგრაფიის ჩანართში ბარბარიზმები სიტყვიერებისა და ლიტერატურის თეორიის ლექსიკონი როგორიაახალგაზრდების მეტყველება და რა ტენდეციებია ქართულ ლექსიკონში საზოგადოებრივ-რელიგირი ჟურნალი ,,ამბიონი“ ავტორი თეონა ნოზაძე  ქართული ლიტერატურის ისტორია ტ.1 (ავტორი კორნელი კეკელიძე)
ინვენტარი/მასალები	ძირითადი მასალები, რომლებიც თემის ჩასატარებლად შეუკვეთეთ ან შეაგროვეთ და რომლებიც კურსის კონკრეტულ საკითხებს უკავშირდება. საჭირო არაა ყოველდღიური მასალების შეტანა, რომლებიც ისედაც ხელმისაწვდომია კლასში.
ინტერნეტრესურსები	იხილეთ საავტორო უფლებების ჩანართში ბარბარიზმი     https://ka.wikipedia.org/wiki „კეკლუცობის შედეგები“ ქართულ ენაში და „მოდად ქცეული ბარბარიზმები“ http://www.kutaisipost.ge/statiebi/sazogadoeba/article/637-keklucobis-shedegebi-qarthul-enashi-da-modad-qceuli-barbarizmebi ბარბარიზმები ქართულ თანამედროვე ლექსიკაში http://shubitidzenino.blogspot.com/ ბარბარიზმები(სატრანსპორტო საშუალებები) https://www.powtoon.com/online-presentation/cMA5DaiQ2q2/?mode=movie
სხვა რესურსები